100次浏览 发布时间：2024-10-27 10:18:18
时光荏苒，一个紧张、充实、有序的学期即将结束。回顾这一学期又收获亦有不足，总的来说收获颇丰，现将主要工作总结如下：
为了更好的提升自身素养，为学生们提供优质的教学，一年级数学备课组在本事学期坚持做实三项工作。
1.共研一堂课
每周集体备课，我们充分利用全国数学联盟资源，认真学习“结构化教学”相关理论。听课前各位老师尝试自己备要听的这堂课。听课时，做到认真聆听名师录像课，揣摩名师上课的技巧，分析名师上课的思路，并认真做好记录。听课后，采取组内集体研讨的方式，说一说名师上课的优点，和自己认为可以改进的地方。组内成员共同交流，促进想法的成熟，在交流中互相学习。
2.落实集体备课
每周，备课组都按照学校规定做实集体备课。首先，选择一名教师作为主备人，备出属于自己的一课。然后，发挥组内成员合作学习的优势，共同进行点评，修改完善，实践教学，最后交流反思再做修改。
3.组内相互评课
根据抽签顺序，教研组确定了校内公开课的顺序。根据排号，我们备课组对参与公开课的老师进行了听评课。听课时，认真记录执教教师的优点和需要改进的地方。评课时，互相交流看法，达成共识。
通过这三项措施，有效的促进了教师的成长，为课堂教学打下坚实的基础。
众所周知，数学是一门枯燥的学科，而想让学生们学好数学，首先要让学生热爱数学这门学科。学生对数学产生兴趣，自然乐于学习数学。在本学期的教学中，我们主要尝试了以下三项措施：
1.制作学习单
疫情期间，由于线上教学需要，备课组根据学校的要求认真制作了学习单。学习单制作的初期，并不是很顺利。为此，组内每天会及时收集反馈信息，对下一次的学习单进行打磨和修改。渐渐地，由简单的引领学生看视频，提示学生用学具，暂停视频独立做；到后来的知识拓展、图文并茂、算法多样化；最后形成思路引领、教师提示、知识拓展、我写我画融合式学习单。教师们的热情高涨，在这项活动中投入自己的精力，体现出自己的价值。
2.单元思维导图绘制
根据教学中的观察和实践，我们发现学生对画图类的作业非常感兴趣。每次画思维导图，部分孩子甚至用一到两个小时去整理知识点，再绘制一幅美美的思维导图。更有家长把自己孩子画的思维导图拍照发在朋友圈。看到学生和家长们对思维导图的热爱。本学期，备课组坚持让孩子们绘制单元思维导图，在快乐中学习数学。
3.编制口算题卡
口算是计算的基础，计算要过关，必须抓口算。有一段时间，我们让学生自己出题进行口算打卡。根据打卡情况反馈，学生出的口算题五花八门，更有部分学生的口算偏简单。为此，备课组内进行了讨论，一致认为要把口算打卡规范起来。之后，组内每位老师负责编制一天的口算，轮流编制，发至备课组群内进行互相评审。从最初的口算题，发展到多种形式练习口算，避免枯燥无味。期末，为进一步巩固口算成果，我们组编制了10天倒计时口算打卡训练题，供学生选择使用。该组练习题不仅融入了口算及相关练习，更加入了解决问题的题目，为学生全方位的复习夯实基础。
总之，在备课组成员的共同努力和通力合作下，一年级数学备课组在教学和教研上取得一些进步。但是，工作中还存在一些不足之处，比如集体备课的力度还须加大，要多向其他年级、其他学科的教师多多请教。今后，我们将在这些方面做出相应的改进，力争使备课组的坚实再上一个新台阶。
